Темы курса (в скобках приведены номера лекций)
Раздел 1. Введение в психологию
Тема 1. Общая характеристика психологии как науки (1-2)
-------------------------------------------------------------
Вступление.
1. Из истории "донаучной" психологии. Психология и
философия. Сознание как первый предмет психологии.
2. Сравнительная характеристика научной и житейской
психологии. Специфика научно-психологического знания.
3. Формы сотрудничества житейской и научной психологии. Отрасли
психологии.
Тема 2. Становление предмета психологии (3-7)
-------------------------------------------------
1 Проблемы анализа сознания в философии. Декарт.
2. Классическая психология сознания: факты и понятия. Структура
сознания и его свойства. Развитие представлений о сознании. Гештальт-психология.
Возможности и ограничения метода интроспекции.
3. Проблема объективности в психологии. Предмет и задачи
психологии поведения.
Общие представления о научении и его видах. Понятия
промежуточной переменной и когнитивных карт.
3. Предмет и задачи психологии поведения. Общее представление
о научении и его видах.
Понятие промежуточной переменной и когнитивных карт.
4. Проблема бессознательного в психоанализе. О Достоевском.
5. Категория деятельности в психологии. Единство сознания и
деятельности.
Тема 3. Общее представление о личности и ее развитии (7-8)
----------------------------------------------------------------
1. Понятие субъекта, личности, индивидуальности, индивида.
2. Общее представление о развитии личности. Личность в
онтогенезе.
Тема 4. Возникновение и развитие психики (9-11).
----------------------------------------------------------------
Из истории отечественной психологии.
1. Критерии психического. Гипотеза о возникновении и развитии
чувствительности (А.Н.Леонтьев, А.В.Запорожец).
Психика как ориентировочно-исследовательская деятельность
(П.Я.Гальперин).
2. Стадии развития психики и поведения животных.
3. Сравнение психики животных и человека. Основные
особенности трудовой деятельности и их физиологические предпосылки.
Возникновение действий и необходимость сознания.
Тема 5. Социокультурная регуляция деятельности (12)
----------------------------------------------------------------
1. Краткие сведения из социологии. Социальные позиции, нормы,
ожидания.
Социальные роли и их присвоение.
2. Социализация индивида как присвоение культурного опыта,
понятие высшей психической функции (Л.С.Выготский).
Тема 6. Строение индивидуальной деятельности человека
(13-14)
----------------------------------------------------------------
1. Понятия потребности и мотива. Функции мотива. Строение
потребностно–мотивационной сферы. Специфика потребностей человека.
Опредмечивание потребности и понятие мотива.
2. Понятие действия. Действие и деятельность: проблемы
возникновения новых мотивов.
3. Действия и операции. Виды операций. Уровни построения
движений.
Тема 7. Человек как субъект познания (15-16)
1. Познание и психологическая специфика его изучения.
Познание и сознание. Познание и мотивация.
2. Основные определения познавательных процессов.
Раздел 2. Человек как субъект деятельности или
психология личности
Тема 8. Основные подходы к изучению личности (16-17)
----------------------------------------------------------------
1. Основные подходы к изучению индивидуальности (личности)
2. Основные направления практической психологии личности или
психотерапии.
3. Основные разделы психологии личности.
Часть 1. Индивидуальные особенности человека и социальные
условия его развития.
Тема 9. Психология способностей (17-19)
----------------------------------------------------------------
1. Общее определение способностей.
Способности и задатки, уровни анализа способностей.
2. Способности и их измерение. Общий интеллект и отдельные
способности.
Интеллект и креативность.
3. Общее представление о развитии способностей.
Тема 10. Темперамент и характер (19-20)
----------------------------------------------------------------
1. Темперамент, его физиологические основы и психологическая
характеристика.
- Характер и его формирование
- Типологии темпераментов по И.П. Павлову.
Связь способностей и темперамента.
Индивидуальный стиль профессиональной деятельности.
2. Характер, его строение и формирование.
Тема 11. Типология индивидуальности (20)
----------------------------------------------------------------
1. Наличие психотелесных соответствий: строение тела и
характер.
2. Основные виды психопатий и акцентуаций.
3. Общие принципы построения психологических типов.
Тема 12. Социальная среда как условие развития личности или
психология общения (21-22)
----------------------------------------------------------------
1. Определение общения и его условия. Общение как
деятельность.
Потребность в общении и ее развитие.
2. Общение и речь. Виды и функции речи. Невербальное
общение.
3. Возможности описания и анализа процесса общения.
Часть II. Внутренняя
регуляция деятельности
Тема 13. Психология эмоций (22-23)
----------------------------------------------------------------
Вступление: соотношение эмоций и воли. Спиноза и Николай Яковлевич
Грот.
1. Определение эмоций и основные аспекты их изучения.
Функции эмоций.
- Классификация эмоций по Леонтьеву.
- Фрустрация. Эксперименты Дембо.
- Классификация
эмоций по Рубинштейну.
2. Эмоции как психические явления. Жан – Поль Сартр.
3. Эмоции как психотелесные состояния.
4. Эмоция как процесс. Условия возникновения эмоций и их протекания
во времени.
5. Возможности описания и анализа процесса общения.
6. Эмоции и личность.
Тема 14. Психология воли (24-25)
----------------------------------------------------------------
1. Определение воли: критерии волевого поведения.
2. Познавательная сфера личности и принятие решений.
- Методика Келли.
- Познавательный персональный
конструкт.
- Основные характеристики
познавательной сферы:
- Когнитивная сложность и когнитивный
стиль.
- Тесты на каузальную атрибуцию.
- Когнитивный диссонанс (Фестингер).
- Пять уровней развития личности
по Ф.Перлзу.
3. Волевая регуляция. Общее представление о развитии воли. Воля
и личность.
Тема 15. Психология мотивации (26)
----------------------------------------------------------------
1. Определение потребности и мотива. Мотив и мотивация, виды
мотивов и критерии их классификации.
2. Проблема выделения базовой мотивации и механизмов ее
преобразования.
Объяснительные модели базовой мотивации: Фрейд, Райх, Юнг, Кэттел.
3. Общее представление о ситуативной мотивации в школе Курта
Левина. Уровень притязаний и мотивация достижения. Влияние мотивов на
продуктивность деятельности.
Связь мотивации и продуктивности деятельности. Закон Йеркса
– Додсона.
Тема 16. Мотивация и личность (27)
----------------------------------------------------------------
1. Защитные механизмы личности в классическом психоанализе:
подавление, отрицание, рационализация, инверсия, проекция, изоляция и
регрессия.
Часть 3. Потребностно-мотивационная сфера. Строение
личности.
Тема 17. Строение личности (28)
----------------------------------------------------------------
- Проблема структуры и генеза
- Проблема единиц анализа
- Проблема образа человека в
психологии личности: бихевиоризм, психоанализ, гуманистическая психология +
гештальт терапия.
1. Представление о личности в классической психологии
сознания и поведения.
2. Представление о личности в психоанализе.
3. Представление о личности в гуманистической психологии.
Часть 4. Развитие личности.
Тема 18. Развитие личности (28)
----------------------------------------------------------------
1. Общие представления о движущих силах развития личности.
Тема 19. Самосознание: определение, критерии, уровни
развития (29-30)
----------------------------------------------------------------
- Определение самосознания
- Критерии самосознания
- Критерии личностного
самосознания
- Уровни развития самосознания
Тема 20. Личностный рост (30)
-------------------------------------------------------------
- Гуманистические психологи.
Роджерс
- Маслоу. Полноразвивающийся
человек
- Негативный вариант развития (Противоположный
полюс).
Тема 21. Заключение: личность и познание (31)
-------------------------------------------------------------
1. Личностные возможности познания (по А.Маслоу)
2. Личностные условия и ограничения возможности познания
Раздел 3. Субъект познания, или психология познавательных
процессов.
Часть 1. Введение в психологию познания.
Тема 22. Общая характеристика когнитивной психологии.
(Основные категории психологии познания) (31-32).
-------------------------------------------------------------
1. Понятие когнитивной схемы (1:22)
- Интериоризация
2. Основные направления когнитивной психологии (1:17)
- Миллер
- Ньюэл и Саймон
- Информационный и психологический
подходы к интеллекту
- Джером Брунер
Тема 23. Виды познавательных (психических) процессов и
критерии их классификации (33-34)
-------------------------------------------------------------
1. Основные критерии классификации познавательных
(психических) процессов.
- Предметный
- Функциональный
- Генетический
2. Виды (классификации) чувствительности
- Предметная (структурная)
классификация чувствительности Вундта
- Функциональная классификация
чувствительности.
- Функции чувствительности по
Н.А.Бернштейну
- Генетические классификации. Опыт
Хэда
- Классификация Шеррингтона
- Синестезия
3. Виды мышления
- Классификация по предпочитаемым средствам:
наглядно-образные либо вербально-логические.
- Пример типологии сознания (Леви-Брюль)
- Типы мышления по Эйгену Блейлеру:
- Генетические классификации уровней развития мышления.
- Функциональные классификации мышления
Тема 24. Познание и действие (34-35)
-------------------------------------------------------------
1. Роль двигательной активности в развитии чувствительности.
Практические (исполнительные) и познавательные действия.
2. Движение и действие. Понятие задачи. Координация
практических действий.
3. Практические действия и развитие интеллекта.
Сенсомоторный интеллект.
Тема 25. Познание и образ (35-36)
-------------------------------------------------------------
1. Виды образных явлений, изучаемые психологией. Функции
образа.
2. Образ как переход от действия к мысли.
3. Наглядно-интуитивное мышление как дооперациональная
стадия развития интеллекта.
Тема 26. Познание и речь (36-37)
-------------------------------------------------------------
1. Язык и речь. Виды и функции речи. Проблема
эгоцентрической речи.
2. Стадии развития значений слов. Методики образования
искусственных понятий.
3. Проблема соотношения житейских и научных понятий.
Значение и смысл слова: особенности внутренней речи (Выготский). Конкретные и
формальные операции (Жан Пиаже).
Тема 27-28. Основные теоретические подходы к изучению
познания (38-39)
-------------------------------------------------------------
1. Объектная ориентация: описание специфики восприятия
(отражение стимула) и моделирование механизмов мышления.
Теории восприятия:
- Структурализм (Вундт, Титченер)
- Гештальт-теория восприятия
- Ранние информационные теории,
породившие в 1956 г. (конференция по искусственному интеллекту) когнитивную
психологию.
- Ранний Гибсон
2. Субъектная ориентация: выделение специфики мышления и
моделирование процесса восприятия.
3. Ориентация на взаимодействие (контакт): экологическая
концепция восприятия (Джеймс Гибсон). Гештальт-концепция творческого мышления
(Карл Дункер).
Часть 2. Экспериментальные исследования познания:
ощущение, восприятие, мышление.
Тема 29. Основные понятия и закономерности сенсорной
психофизики (40-41)
-------------------------------------------------------------
1. Классическая психофизика: понятие психофизического
закона, пороги чувствительности, косвенное и прямое шкалирование ощущений.
2. Современная психофизика: основные положения теории
обнаружения сигнала и общее представление о психофизическом операторе.
3. Фурье-анализ зрительного восприятия и понятие
психофизического оператора.
Тема 30. Восприятие сенсорных качеств (41)
-------------------------------------------------------------
Тема 31-32. Восприятие пространства, движения, времени (41)
-------------------------------------------------------------
1. Восприятие пространства или признаки удаленности в
классической психологии восприятия.
2. Восприятие движения, теории стабильности мира. Основные
иллюзии движения.
Тема 30. Восприятие сенсорных качеств (на материале
цветового зрения) (42-43).
-------------------------------------------------------------
Тема 33. Восприятие как процесс: порождение перцептивного
образа, восприятие речи (43-44)
-------------------------------------------------------------
1. Предметное восприятие. Исследование восприятия в
искаженных условиях.
Инвариантные отношения в восприятии.
2. Восприятие речи. Фонематический слух. Трансформационная
модель порождения и понимания речевых высказываний (Наум Хомский).
Тема 34. Мышление как процесс и его экспериментальное
исследование (44-45)
-------------------------------------------------------------
Вступление: Мышление как предмет эмпирического исследования.
1. Факторы, влияющие на успешность решения задач.
2. Методы выявления и интерпретации экспериментальных данных
при исследовании мышления. Проблема стадий мыслительного процесса.
3. Психологический анализ внутренней структуры процесса
решения задач.
- Основные направления
эмпирической психологии мышления.
- Краткая типология мыслительных
задач.
- Процесс решения как пространство
задачи.
- Проблема стадий процесса решения
задач.
- Мышление как деятельность или
процесс.
Тема 35. Культура и познание (46)
-------------------------------------------------------------
Вступление. Что имеется в виду под культурой.
1. Гипотеза лингвистической относительности:
экспериментальные факты и их обсуждение (Эдуард Сепир и Бенджамин Уорф).
2. Межкультурные исследования познания (на примере
вербального мышления).
Часть 3. Универсальные психологические процессы: память,
внимание, воображение.
Тема 36. Общее представление об универсальных познавательных
процессах и основные подходы к их изучению (46-47)
-------------------------------------------------------------
1. Основные метафоры сознания. Процессы памяти, свойства
внимания, виды воображения.
2. Основные подходы к изучению универсальных психических
процессов.
Тема 37. Психология памяти: основные подходы, факты, закономерности
(47-49)
-------------------------------------------------------------
1. Выявление первичных мнемических способностей и описание
их проявлений. Изучение памяти в классической психологии сознания и поведения.
2. Становление опосредствованного запоминания или
конструирование искусственных (внешних) средств для повышения эффективности
запоминания.
Тема 38. Исследование памяти в когнитивной психологии
(49-50)
-------------------------------------------------------------
1. Структуры памяти как стадии переработки информации.
2. Теория уровней переработки информации. Общее
представление о метапамяти.
Тема 39. Психология понимания: феноменология,
закономерности, проблемы изучения (50-53)
-------------------------------------------------------------
1. Возможные определения внимания и его основные эффекты.
2. Классические представления о внимании.
- Функциональные представления о
внимании. У. Джеймс. Н.Ланге.
- Моторные теории внимания. Т.
Рибо.
- Внимание и активность личности.
Н.Ф.Добрынин
- Формирование внимания.
Л.С.Выготский.
- Концепция планомерного формирования
умственных действий. П.Я.Гальперин.
3. Внимание и психотехника: измененные состояния сознания
Послесловие. Проблема существования внимания.
Тема 40. Исследования внимания в когнитивной психологии
(53-54)
-------------------------------------------------------------
1. Внимание как селекция.
- Модели ранней селекции.
- Модели поздней селекции.
2. Внимание как умственное усилие.
3. Общее представление о метавнимании.
Тема 41-42. Психология воображения: возможности и
ограничения методов стимуляции творчества (54-55)
-------------------------------------------------------------
1. Воображение и его связь с другими психическими
процессами. Творческое воображение и основные характеристики его продуктов.
Заключение: познание, творчество, личность.
На главную страницу
